Зареєструватись    Увійти
Авторизація
» » Школа повинна не виштовхувати поганих учнів , а працювати з ними

Школа повинна не виштовхувати поганих учнів , а працювати з ними

Категорія: Україна-молодь
Яку школу можна вважати ефективною

Делегація Інституту освіти НДУ ВШЕ взяла участь у міжнародному конгресі Асоціації ефективних шкіл , який відбувся у січні в Індонезії , зібравши 1,5 тисячі учасників з 32 країн. Яку школу можна вважати ефективною і як школа може поліпшити результати своєї роботи , в інтерв'ю РІА Новини розповів науковий керівник Інституту освіти НДУ ВШЕ Ісак Фрумін.
- Ісак Давидович , що таке "ефективна школа" ? Чим минулий конгрес цікавий
- Донедавна шкільна освіта в усьому світі розглядалося як обов'язкове благо , а якої воно якості , який дає ефект - питання вторинні . Політики і дослідники спокійно ставилися до того , що є школи хороші , а є погані - для дітей з сімей , не зацікавлених у хорошій освіті .

Але в останнє десятиліття в різних країнах - спочатку в Норвегії та Швеції , а потім у Великобританії , Австралії , Гонконгу - ребром ставиться питання , чи можемо ми зробити так , щоб поганих шкіл не було, щоб всі школи працювали ефективно , тобто постійно покращували свої результати.

На щорічних конгресах Асоціації ефективних шкіл , об'єднуючою дослідників і практиків , обговорюються шляхи цього поліпшення . Для нашої країни це важливо , тому що у нас збереглися спогади про дуже " рівною " системі , в якої виникли сегменти поганого освіти . Інтерес до цієї теми великий . Цього року я як представник Росії робив на конгресі пленарна доповідь . У 2015 році черговий конгрес пройде в США , в 2016 році - в Шотландії , а в 2017 році нам запропонували провести його в Москві .

- Як вирішити проблему слабких шкіл? Про що говорить світовий досвід ?

- Для величезного числа країн це незрозуміла завдання, тому що школи там завжди розвивалися в певному напрямку тому, що їм наказували так розвиватися. Але ефект виявлявся недовгим.

Рішення про підвищення ефективності роботи конкретної школи має виходити не від міністра освіти , а від самого шкільної спільноти . Тому в ряді країн створюють умови , за яких кожна школа сама зацікавлена ​​у власному поліпшенні . Самі прогресивні стандарти не допоможуть , якщо лідери конкретного шкільної спільноти не розуміють , як їх реалізувати. Потрібно пред'являти зразки - школи , які служать прикладами для наслідування.
- В умовах нормативного фінансування школа зацікавлена ​​в кожній дитині , а в стандарті педагогічної діяльності декларується , що вчитель повинен вміти працювати з будь-яким учнем , навіть з останнім хуліганом .

- Я плещемо у долоні Євгену Ямбург , який жорстко відбив цю позицію у професійному стандарті . Але ми говоримо не про стандарт для вчителя або школи , а про школу як організації.

Можна поліпшити результати двома способами. Перший - краще працювати з дітьми , які до тебе прийшли. Наприклад , якщо в школі навчаються діти з сімей , де не читають книги , школа зобов'язується зробити так , щоб ці діти читали стільки-то книг на рік.

Другий спосіб - позбавлятися від тих , хто твої результати псує. І він у нас поки що переважає . Якщо тенденцію вдасться переламати , Росія зможе з гордістю прийняти форум Асоціації ефективних шкіл в 2017 році. Ми готові консультувати школи , допомагати їм обмінюватися техніками самоаналізу і поліпшення.

Планки повинні бути високими , але в той же час реалістичними з урахуванням практики конкретної школи . Незалежно від будь-яких стандартів для школи повинна бути характерна культура рефлективності і самовдосконалення.

Якщо ви працюєте з двадцятьма школами , то можете на них вплинути , спілкуючись з директорами та вчителями , але для десятків тисяч шкіл потрібні більш грубі (масові ) інструменти . Тому політики приймають рішення , використовуючи ті інструментальні можливості , які у них є , в нашому випадку - вводячи професійний стандарт .

Величезну роль відіграють очікування і вимоги батьків . Вони хочуть , щоб дитина ходила в школу з задоволенням і повертався звідти радісний. Батьки повинні формулювати вимоги до результатів , а як їх досягти - турбота директора і вчителів.

Потрібні директора- лідери , носії цієї ідеології. Найбільшою гордістю для директора повинен бути не син професора , який отримав золоту медаль , а , умовно кажучи , син різноробочого , який спочатку ледь вчився на трійки , а потім написав роман англійською мовою. Важливим є питання , на що орієнтовані школи- лідери , важлива позиція вчителя , який повинен приділяти увагу кожній дитині , домагатися його прогресу в різних сферах , до чого, власне , закликає Євген Ямбург.

Яку школу можна вважати ефективною
Шановний користувач, Ви зайшли як незареєстрований відвідувач. Ми пропонуємо Вам пройти реєстрацію для просмотра усієї інформаціі ПОРТАЛА!
Коментувати новину
Ваше Ім'я:
Ваш E-Mail:
Полужирный Наклонный текст Подчеркнутый текст Зачеркнутый текст | Выравнивание по левому краю По центру Выравнивание по правому краю | Вставка смайликов Вставка ссылкиВставка защищенной ссылки Выбор цвета | Скрытый текст Вставка цитаты Преобразовать выбранный текст из транслитерации в кириллицу Вставка спойлера
Ввести код: