Зареєструватись    Увійти
Авторизація
» » Формування адекватної мотивації лікарів до післядипломного навчання

Формування адекватної мотивації лікарів до післядипломного навчання

Категорія: Невідкладна хірургічна допомога населенню
Формування адекватної мотивації лікарів
В сучасних умовах професійна підготовка і перепідготовка, оновлення знань і навичок стали ключовим питанням конкурентної спроможності, як окремого лікаря, так і колективу лікувально-профілактичного закладу в цілому.
Специфічність медичної післядипломної освіти, на відміну від інших вищих медичних навчальних закладів, полягає в тому, що професорсько-викладацький склад зобов'язаний передати лікарю операціональний компонент, тобто практичний навик, який, безсумнівно, буде найважливішою складовою висококваліфікованого спеціаліста, поряд із іншими компетенціями (знання, комунікативний навик, правова компетентність і здатність до перманентного саморозвитку і самовдосконалення).
З переходом на нову модель освіти ВНЗ зіткнулися з такими труднощами при трансляції практичних навичок:
1) неможливість забезпечення великої кількості лікарів-слухачів реальними клінічними випадками і пацієнтами з-за відсутності власної університетської клініки, що не може належною мірою компенсуватися наявністю клінічних баз у лікувальних установах міста;
2) складність контролю засвоєння практичних навичок, внаслідок налагодженої системи розподілу, інтеграції та оцінки операціонального компонента освіти;
3) непідготовленість викладацького складу до сучасних методів у викладанні практичних навичок.
Вище сказані проблеми вирішуються закупівлями сучасної медичної апаратури, фантомів і муляжів для освоєння і закріплення практичних навичок, створення відеофільмів, мультимедійного освітнього продукту (динамічний відеоряд з синхронним докладним поясненням дій, що відбуваються на екрані монітора) і електронної бази історій хвороби з цікавими, пізнавальними і / або випадками, які рідко зустрічаються.
Необхідно відзначити, що існує значуща перешкода в процесі навчання лікарів зі стажем - трудність подолання особистого досвіду і заміни своїх переконань, які складаються роками і засновані на клінічному досвіді, на нові, запропоновані викладачами циклу підвищення кваліфікації. У лікарів зі стажем практичної роботи 5-15 років формується критична оцінка інформації (власний досвід заважає вчитися, формує страх прийняття нестандартних рішень).
Критерієм адекватної мотивації лікарів до післядипломного навчання, а також педагогічного успіху є висока ступінь активності слухачів, їх вибірковість по відношенню до знань, одержуваних з різних джерел, а також способи роботи з інформацією і здатність до реалізації знань, що свідчать про спрямовану пізнавальну діяльність лікарів-слухачів. Для того, щоб викладач міг побудувати довірчі відносини з групою і забезпечити зацікавлену участь - необхідно крім повторення основ кардіології занурити лікаря в проблему за рахунок розбору складних клінічних випадків і лікарських помилок.
Вчені рекомендують використання інтерактивних методів, таких як «ділова гра», «мозковий штурм», «круглий» стіл.
Формування адекватної мотивації лікарів
Шановний користувач, Ви зайшли як незареєстрований відвідувач. Ми пропонуємо Вам пройти реєстрацію для просмотра усієї інформаціі ПОРТАЛА!
Коментувати новину
Ваше Ім'я:
Ваш E-Mail:
Полужирный Наклонный текст Подчеркнутый текст Зачеркнутый текст | Выравнивание по левому краю По центру Выравнивание по правому краю | Вставка смайликов Вставка ссылкиВставка защищенной ссылки Выбор цвета | Скрытый текст Вставка цитаты Преобразовать выбранный текст из транслитерации в кириллицу Вставка спойлера
Ввести код: